雖然一再反覆同樣的失敗是有問題的，但也不可能連一次失敗都沒有。與其說成功時什麼也學不到，不如說失敗才能學習更多、並獲得成長。可以說，只能從失敗中學習，一點也沒錯。失敗並非讓勇氣受挫敗，重要的是失敗之後怎麼做。
具體而言，如果因失敗使得東西受損毀壞，必須盡可能將它恢復原狀，同時檢討今後該如何不再犯下同樣的錯誤。如果因此傷了人，賠罪道歉也是負起失敗的責任。失敗之後什麼也不做，同樣的事必然再犯，也無法從中學得任何經驗。
有時候不想承認失敗，所以掩蓋了事實。然而，這樣的事情根本不可能隱瞞，所以我們會在電視上見到某些企業的幹部召開記者會，低頭賠罪道歉，沒有什麼比這個更難堪了。
害怕失敗的人、一有機會就想掩藏失敗的人，對於課題本身並不在意。甚至可以說，他們只在意圍繞在課題周遭的人際關係。如果擔心自己失敗，不知道別人會怎麼想，或是害怕會被批評等等而放棄了課題，那樣的人，其實是只想到自己。
不是說失敗了就必定能從中學習些什麼。有些人會以失敗為理由，放棄之後應處理面對的課題。
掩蓋失敗的事實，等到曝光才低頭認錯的人，當然沒有從中學到東西。這樣的人心中只想著自己。重要的關鍵是，失敗後不在意他人如何看待自己，應挽回所失去的，再度面對挑戰。
不完美的勇氣
這是容許失敗的勇氣。如果認定絕對不可失敗，一旦預料有可能失敗時，就會完全不碰觸課題。前面提到一位學生害怕說錯，所以不回答希臘語課堂上的問題。在進入大學之前，大多數學生已經有過無數次成績很糟而失敗的經驗，但表現優異的學生幾乎沒有經歷那樣的辛苦就上了大學。不知該說是幸還是不幸，偏偏我所教授的希臘語並不是那麼簡單易學的語言，想必那名學生也是有史以來第一次遇上不會的經驗。在這樣的狀況下，沒有料想到高材生竟是如此脆弱。
運動，就是必須與他人進行競賽，如果知道不可能勝利就放棄挑戰，就會是個大問題。
不是所有人在任何時候都必定拿得到好成績。就算無法完全解決某個課題，至少也應該從做得到的部分開始處理。如果不面對課題著手處理，永遠不會有開始。這就是所謂的勇氣，也是阿德勒所說的「不完美的勇氣」。(Adler Speaks)
阿德勒以「全有或皆無」這句話，說明課題難以達成時便試圖逃脫的生命風格。(《阿德勒教育心理學》、《人為何罹患精神官能症》)其實，即使只達得到五十分，也遠比零分還好。
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